##  [Écriture inclusive : alternance](/cles-de-la-redaction/ecriture-inclusive-alternance)

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- [Généralités sur l’alternance](#generalites-alternance)
- [Alternance dans les énumérations](#alternance-enumerations)
- [Alternance dans les mises en situation](#alternance-mises-en-situation)
- [Alternance dans les subdivisions d’un texte ou dans un ensemble de textes](#alternance-subdivisions-texte-ensemble-textes)
- [Renseignements complémentaires](#renseignements-complementaires)

## Généralités sur l’alternance

L’alternance consiste à utiliser tantôt le masculin, tantôt le féminin, de façon à leur donner une importance égale dans l’ensemble.

On peut également appliquer l’alternance pour faire varier l’ordre des éléments dans les [doublets](/fr/cles-de-la-redaction/ecriture-inclusive-glossaire#def-doublet). Pour plus de détails, voir la section [Ordre des éléments dans les doublets](ecriture-inclusive-doublets#ordre-elements-doublets) de l’article [Écriture inclusive : doublets](ecriture-inclusive-doublets).

## Alternance dans les énumérations

Dans les énumérations non exhaustives (c’est-à-dire celles qui ne donnent que quelques exemples de personnes visées), on peut alterner les formes masculines et féminines plutôt que d’utiliser des [doublets](/fr/cles-de-la-redaction/ecriture-inclusive-glossaire#def-doublet). En général, ces énumérations s’accompagnent de formules comme « par exemple », « entre autres » ou « etc. ».

Là où on aurait normalement utilisé un doublet, l’alternance permet d’éliminer un des deux éléments (tantôt le féminin, tantôt le masculin) et ainsi d’alléger le texte.

Exemples d’alternance dans les énumérations

| Avec doublets | Avec alternance | Est-ce qu’une personne pourrait vous accompagner (**consœur** ou **confrère**, **coéquipier** ou **coéquipière**, par exemple)? | Est-ce qu’une personne pourrait vous accompagner (**consœur** ou **coéquipier**, par exemple)? |
|---|---|---|---|
| Toutes les professions du milieu artistique sont admissibles : **peintres**, **autrices** et **auteurs**, **maquilleurs** et **maquilleuses**, **comédiennes** et **comédiens**, etc. | Toutes les professions du milieu artistique sont admissibles : **peintres**, **autrices**, **maquilleurs**, **comédiennes**, etc. |

**Remarque :** On devrait utiliser ce procédé seulement quand le contexte est clair et qu’on ne risque pas de croire que la forme masculine ou féminine désigne uniquement des personnes du genre employé.

Il faut également éviter de renforcer les stéréotypes dans le choix de genre. Par exemple, évitez de recourir systématiquement au masculin pour les postes de direction et au féminin pour les fonctions de soutien.

## Alternance dans les mises en situation

Lorsqu’un texte illustre des situations fictives ou réelles (par exemple, dans des manuels pédagogiques ou des questions d’entrevue), on peut alterner les personnages masculins et féminins :

- **Laura** a cueilli six pommes. Elle en donne deux à **Paco** et en mange une. Combien de pommes lui reste-t-il?
- **Un travailleur** a mis de côté 1 000 $ qu’il souhaite investir. **Sa conseillère financière** lui suggère différentes possibilités de placement : \[…\]

Ce procédé permet notamment d’alléger le texte par rapport à l’emploi systématique de [doublets](/fr/cles-de-la-redaction/ecriture-inclusive-glossaire#def-doublet).

Exemple d’alternance dans les mises en situation

| Avec doublets | Avec alternance | Vous devez constituer une équipe de communication. Vous avez déjà choisi **un ou une commis** ainsi qu’**un rédacteur ou une rédactrice**. Décrivez vos autres besoins en personnel. | Vous devez constituer une équipe de communication. Vous avez déjà choisi **un commis** et **une rédactrice**. Décrivez vos autres besoins en personnel. |
|---|---|---|---|

**Remarque :** Attention de ne pas renforcer les stéréotypes dans le choix de genre. Par exemple, évitez de recourir par défaut au masculin pour les postes de direction et au féminin pour les fonctions de soutien.

## Alternance dans les subdivisions d’un texte ou dans un ensemble de textes

Un des emplois possibles de l’alternance consiste à utiliser tour à tour le masculin et le féminin comme genre [générique](/fr/cles-de-la-redaction/ecriture-inclusive-glossaire#def-generique) :

- **Le technicien** doit respecter les règlements \[…\] **La technicienne** doit par ailleurs suivre les consignes de sécurité en tout temps \[…\]

Ce procédé présente l’avantage de la concision, mais son emploi reste délicat et peut prêter à confusion. Si l’alternance est appliquée à l’intérieur d’un même texte, on ne recommande pas de changer le genre employé d’une phrase à l’autre, mais plutôt d’une subdivision à une autre (paragraphes, sections, chapitres, par exemple).

On peut également envisager d’employer l’alternance dans un ensemble de textes, ce qui exige une réflexion à l’échelle de l’organisation. Pensons à une publication qui utiliserait en alternance le féminin et le masculin comme genre générique d’un numéro à l’autre.

Dans tous les cas, il serait nécessaire d’expliquer la méthode retenue dans une note ou dans l’introduction, afin que les destinataires disposent de toute l’information nécessaire pour bien interpréter le texte (voir la section [Note sur l’emploi de procédés exploratoires](ecriture-inclusive-notes-explicatives#note-emploi-procedes-exploratoires) de l’article [Écriture inclusive : notes explicatives](ecriture-inclusive-notes-explicatives)).

## Renseignements complémentaires

- [Écriture inclusive – Lignes directrices et ressources](ecriture-inclusive-lignes-directrices-ressources)
- [Écriture inclusive : glossaire](ecriture-inclusive-glossaire)
- [Écriture inclusive : doublets](ecriture-inclusive-doublets)
- [Écriture inclusive : notes explicatives](ecriture-inclusive-notes-explicatives)

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